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老魏的一亩三分地

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2010年生物高考全国一卷第31题的相关分析  

2010-06-14 17:07:40|  分类: 试题分析 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  2010年生物高考第31题的相关分析

1.   原题  31.(8分)从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段

2010年生物高考全国二卷第31题的相关分析 - 秦人 - 秦人博客

 浸没在蒸馏水中。一段时间后,观察到半边茎向外弯曲生长,如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的,放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象,推测出现该现象的两种可能原因。

原因1是______________________________。

原因2是______________________________。

2. 2010年高考大纲理科综合对生物考试的能力要求    

2.1. 理解能力

  (1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。

  (2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。

  (3)能运用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。

2.2 实验与探究能力

  (1)能独立完成"生物知识内容表"(见下表)所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

  (2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

  (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。

  (4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改

2.3获取信息的能力

  (1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。

  (2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

2.4综合运用能力

  理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。

3.  本题分析:本题主要考查学生的理解能力中的(3)、实验与探究能力中的(3)和获取信息的能力(1)。(见2. 2010年高考大纲理科综合对生物考试的能力要求中红色字体部分)。本题主要考查获取信息能力和理解能力,实验与探究能力即根据现象作出合理的判断。以及基于此的综合应用能力。

4.  从题目来看本题告诉的信息:(1)“黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)”,因此排除其它的生长素对这一结果的影响;(2)“若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的,放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高”,说明半边茎中的生长素都能促进生长(包括在一定范围内的低浓度及较高浓度),也排除了生长素的横向运输导致的(使外侧升高)结果。(3)“根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象,推测出现该现的两种可能原因。”生长素的作用特点:对于某一器官,在一定的浓度范围内在促进生长,超过一定的浓度范围抑制生长。(本部分内容在内质网互动平台已讨论过)。

5.    关于半边茎向外弯曲生长

5.1   在蒸馏水中,半边茎吸水膨胀,由于细胞壁吸水膨胀,膨胀能力不同,内侧比外侧膨胀快,半边茎向外弯曲生长。原因?(见周伟老师——豌豆劈茎法)但题干中“仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象”排除了水的影响。

5.2   根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象

从图示的情形可以推测出来,应该是半边茎内侧细胞生长比外侧快形成的;而造成这一结果的原因则可能是:(1)内侧生长素比外侧高:内侧生长比外侧快,向外弯曲。原因:生长素的主要功能是促进细胞的生长。(2)外侧生长素浓度高于内侧:都促进生长,但内侧促进作用比外侧明显(外侧浓度比内侧高,都促进生长,但生长量比内侧小),向外弯曲。原因:内测吸水多,生长素被稀释,浓度低。(3)内外两侧细胞内生长素的浓度是相等的:由于内外两侧细胞对生长素的敏感程度不一致;即内侧细胞比外侧细胞对生长素更敏感,生长快,向外弯曲生长。原因:内侧幼嫩细胞多,对生长素敏感,生长快,外侧由于受外界干扰多衰老的细胞多,对生长素不敏感,生长慢。(4)?

6.  从考查学生能力角度来说,本题是一个好题,应该有较高的区分度,尤其是标准答案的第二问回答。本题已经给出了相关限制信息,但回答问题又有一定的开放性,是大纲版内容向新教材要求过渡的信号。既注重学生能力的考查,也体现了高考试题的选拔性质。同时也对教学过程中培养学生提取信息、处理信息,将获得信息与已学知识有机结合,得出正确的结论提供了一个积极的信号。

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